从法国欧坦市市长参与场热闹的篮球比赛三亚橡塑专用胶，到澳大利亚墨尔本慈幼中学22名学生周的游学体验，再到英国绘本大师与孩子们共读的那本本绘本......这个四月，沙坪坝的不少校园里，“世界”不再是地理课本上的名词，而是间热气腾腾的课堂、次真诚的握手、张因理解而发光的笑脸。
课堂，扇窗。窗内是琅琅书声与中华文化的根脉，窗外却是种带着温度的“被看见”。看见彼此的历史、彼此的日常，也看见彼此心底那份共通的善意与好奇。
因走进而走“近”
今年是法国欧坦市市长文森特·肖韦（Vincent Chauvet）三次率访问团来沙坪坝。但每次来，他都会发现些新的东西。
在沙坪坝杨公桥小学的操场上，他饶有兴致地为班篮球联赛开球，语言不通却毫隔阂。而在随后那堂劳动课上，他待得久。
艾草的清香弥漫教室，孩子们用英语向他讲解艾灸的医用价值。市长边学边问，亲手卷起根艾条，笑得像个学生。
而在树人和平小学，市长看到了三年的孩子研究“粮食危机之我见”，分组探究中、美、日、苏丹四国的农业模式；四年的孩子探究“各国货币与带路”，后设计出属的“树和币”；五年的孩子则聚焦“人类命运共同体”，讨论气候变化与组织。
树人和平小学校长彭子桐说：“我们不定让每个孩子都能走向世界，但我们可以让世界走向每个孩子。”
在这里，理解教育是孩子们在项目式学习中次次真实的提问、辩论与共情。
三次到访，每次去到的学校都给他留下了刻印象。这里的教育“展示”的背后是场“对话”。“可以发现很多学校的孩子们对世界的理解，看到了他们对本土文化的热。”
因走进而走“近”，因看见而理解。在沙坪坝，27所学校已与16个国的62所中小学缔结友好关系。在这些与“牵手”的校园里三亚橡塑专用胶，理解教育并非千校面的“标准输出”，而是场根植于本土文化的“自觉生长”。
每所学校都在因地制宜地寻找自己的坐标：有的从乡土非遗中提炼与世界对话的语法，有的以项目式学习勾连全球议题与国情怀，有的把汉字的撇捺变成跨越文化的通用符号。
传播文化，不是单向的“告诉”，而是在真实的相遇中让文化自己开口。在沙坪坝，这里的理解教育是在坚定的本土自信中去做“水到渠成”的事。
因相遇而相知
四月，在重庆七中的组织下，来自澳大利亚墨尔本慈幼中学的安德鲁（Andrew）和他的21位小伙伴进行了为期周的“沉浸式文化体验”。
他们走进书法课、武术课，用毛笔写下自己的中文名字；他们和七中孩子同上堂英语课，讨论中澳饮食差异......
安德鲁说，周的行程，他不仅感受到了学生的天，是对文化有了近距离的接触，变得可触摸、可感受，生动且具体。“热情友好的同学成为了我理解的步。”
而事实上，这并非双的次交流。在重庆七中与该校2024年建立友好关系以来，两校的互动从未断线。不仅组织师生钻进对的课堂里听课、记录、追问，还从互访交流中完善自身理解教育课程体系，完成了从“握手”到“耕”的闭环。
“让交流长在课程里，长在日常教学中。”重庆七中党委书记刘婷婷介绍，学校依托百年书院文化，先后与英国、波兰、菲律宾、澳大利亚等多国伙伴共同开发了《汉语初与文化体验课程》，将汉字溯源、传统技艺融入课堂；同时三亚橡塑专用胶，模联大会、英语演讲比赛、“用外语讲故事”等活动常态化开展，让理解教育从“少数人的舞台”走进“每个孩子的课表”。
刘婷婷认为，真正的理解教育不是把知识塞给对，而是让彼此在真实的课堂里自然相遇。“我们希望七中的孩子既有书院的根，又有看世界的眼光，能因相遇而相知。”
因耕而致远
在实验小的校园里，“云端课堂”正在连线。屏幕那端，马来西亚宽柔二小的学生已经摆好了巴迪画的颜料；这端，PVC管道管件粘结胶实验小的孩子正展示着自己刚完成的川剧脸谱。
像这样的跨国共学，该校已经坚持举办了17期，从24节令鼓到中马双语礼仪，每堂课都是两个学校共同备课、共同完成。
“我们不是偶尔‘秀’下，而是把这门课排进了课表。”实验小党总支书记陈娟表示，正是这种“课程化”的坚持，让中马云端课堂从次尝试变成了段持续两年的教育叙事。
实验小的探索并非孤例，而是沙坪坝区系统布局中的个缩影。2021年，沙坪坝区以中外人文交流教育创新区建设为抓手，将理解教育从“学校自选动作”升为“区域整体行动”。
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截至目前，全区组建了五大人文交流作联盟，让优质资源在校园之间流动起来。23所学校参与人文交流特学校评估，18所成功获评，形成了批可看、可学的“头雁”。
在这过程中，课程建设是核心。目前，区理解教育工作室正筹备组建，计划遴选出包括校长和扎根线课堂的各学科骨干教师作为核心成员。
而这些成员，他们将要做的不是动几节热闹的展示课，也不是让理解教育成为星星点点的“碎片”，而是通过系统研讨，把它锻造成个可生长的“整体”，真正让理解教育从活动化向课程化、内涵式转型。
与此同时，将理解教育融入育人全过程，动课程体系化、师资业化、特化发展。全区累计开展理解教育题培训20余场，50名“校长”和“种子教师”在各自学校扎下根来。
位参加区理解教育优质课大赛的年轻教师感慨：“过去我理解的理解教育就是带学生去了解‘是什么’，现在通过项目式学习多地是去关注‘为什么’。”
如今，在沙坪坝，理解教育不再是“点上盆景”，通过“教共体”机制，理解教育的阳光也照进每所成员校。
实验小教共体联中梁实验学校、马来西亚宽柔二小，开发“起等花开”系列课程，聚焦种植实践、药用探究、食育创新、艺术应用四大维度，化理解教育，动中马两国儿童文化互鉴、协同共研。
重庆七中以中外人文交流“中澳东川研学项目”为重要抓手，动教共体建设向纵发展。在本部校区启动实施后，计划实现教共体全覆盖，形成“以点带面、全域进”的发展格局，切实发挥教共体资源共享、协同发展的核心作用。
而在广阔的校园之外，“中外人文交流小使者”中外经典诵读集体展示活动已连续承办四届，成功举办届东南亚文化周，系列活动累计惠及10万余人次。在这里，优质均衡不再只是资源和设施的均衡，是视野与格局的均衡。
值得提的是，随着沙坪坝度融入国共建“带路”倡议，区属职业学校也加入进来，与德国、日本企业办“校企作班”，依托中欧班列始发站的地缘优势，探索条输出技术标准的“职教出海路”。
正因系统构造，如今，理解教育在沙坪坝不再是偶尔相遇的“外交季”，而是日复日的“育人课”。从“点的突破”走向“面的生长”，从“活动的热闹”沉淀为“教育的日常”。
来 源：沙坪坝区融媒体中心
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